Enseignant face à l'IA
Sur les 13 tâches de ce métier, 0 sont déjà faites par l'IA seule, 8 sont aidées par elle, 3 lui restent hors de portée, et 2 sont décrites trop vaguement pour qu'on tranche.
La préparation de supports bascule ; la conduite d'un groupe, l'autorité et la relation pédagogique ne bougent pas.
Nous refusons de classer 2 des 13 tâches de ce métier. Le répertoire officiel les décrit trop vaguement pour qu'on puisse dire ce que l'IA en fait — et nous préférons l'écrire plutôt que de deviner. Elles sont listées plus bas. Tout ce qui suit porte sur les 11 autres.
Nous n'avons pu classer que 11 de ses 13 tâches. Un chiffre sur 100 calculé sur si peu donnerait une précision qu'il n'a pas. La répartition ci-dessous, elle, reste lisible.
- Tâches recensées
- 13
- Dont trop vagues pour trancher
- 2
- Offres mentionnant l'IA
- 12 %
- Effectif France
- ≈ 870 000
- Salaire observé
- 25 000 – 45 000 € brut/an
Faite par l’IA Aidée par l’IA L’IA ne sait pas la faire Trop vague pour trancher
Que faire cette semaine
Trois actions concrètes, faisables tout de suite, pour reprendre la main.
- Faites générer un jeu d’exercices différenciés et gardez la main sur la notation.
- Concevez une évaluation résistante à l’IA (oral, projet, traçabilité du raisonnement).
- Consacrez un temps de classe à l’usage critique de l’IA avec vos élèves.
Ce que l'IA fait avec vous
- Encourager la pensée critique et analytique à court terme Transmission ou relation commerciale : le modèle prépare, la personne porte.
- Promouvoir l’interactivité et la collaboration à court terme
- Superviser l’organisation d’événements scolaires à court terme Pilotage : le modèle instrumente, la personne tient la trajectoire.
- Adapter ses pratiques à l’accompagnement de l’enfant en situation de handicap à court terme Optimisation sous contraintes réelles : suppose un arbitrage.
- Mettre en place un projet pédagogique médico-scolaire pour des élèves malades, handicapés à court terme Conception : le modèle propose, la personne arbitre et engage.
- Structurer, synthétiser des informations à court terme Conception : le modèle propose, la personne arbitre et engage. (Le libellé porte aussi une composante automatisable — le verdict prudent l’emporte.)
- Préparer et animer une réunion, un groupe de travail, un atelier à court terme
- Coordonner des conseils de classe à court terme
Ce qui lui reste hors de portée
- Accompagner les enfants lors des sorties scolaires pas à l’horizon Relation d’aide à une personne : l’accès relationnel n’est pas délégable.
- Veiller à la sécurité des élèves durant les activités scolaires pas à l’horizon La tâche est définie par la responsabilité qu’elle engage.
- Définir un objectif d’apprentissage et le programme des activités pédagogiques pas à l’horizon Exercice d’une autorité hiérarchique sur des personnes.
Ce que nous refusons de trancher
- Planifier et organiser des événements scolaires Opération informationnelle reconnue, mais le libellé ne permet pas de dire si le modèle la mène seul ou seulement l’accélère.
- Contribuer à l’organisation des événements scolaires
Les qualités attendues
Le répertoire officiel les recense au même titre que les tâches — rigueur, sens du contact, autonomie. Nous les tenons à l'écart du calcul : une qualité personnelle ne s'automatise ni ne s'assiste, et la compter fausserait ce que le chiffre prétend mesurer.
- Avoir l’esprit d’équipe
- Etre à l’écoute, faire preuve d’empathie
- Faire preuve de contrôle de soi
- Inspirer, donner du sens
Ce qui protège réellement ce métier
- L'autorité pédagogique repose sur une présence physique et une relation construite.
- La détection du décrochage passe par des signaux corporels et sociaux non textuels.
- La responsabilité éducative envers un mineur est légalement non délégable.
Sur quoi se repositionner
- Concevoir des évaluations résistantes à l’IA
- Enseigner l’usage critique de l’IA aux élèves
- Ingénierie pédagogique et différenciation outillée
Sources et limites
- Référentiel des savoir-faire : ROME 4.0, France Travail (licence Etalab).
- Classement d'exposition : Anthropic Economic Index et travaux publiés sur l'exposition observée des tâches.
- Classement produit par la grille C0–C4 du pipeline, appliquée au libellé ROME de chaque savoir-faire. Chaque ligne porte en clair la raison de son classement. Les verrous physique et juridique priment sur la faisabilité technique.
- Cet indice décrit une tendance statistique. Il ne prédit pas la trajectoire d'une personne.
Méthodologie détaillée · Mise à jour le 25 août 2026
Professeur(e) d’éducation physique et sportive (EPS) · Professeur(e) d’enseignement général des collèges (PEGC) · Professeur(e) spécialisé(e) de l’enseignement général · Professeur(e) titulaire en zone de remplacement (TZR) · Professeur(e) d’enseignement général de lycée (PEGL) · Professeur(e) enseignement général centre formation apprenti
Métiers vers lesquels évoluer
Des pistes plausibles, en s'appuyant sur ce que vous savez déjà faire.
Face à un métier voisin
Ces métiers sont proches du vôtre et partagent des tâches avec lui. La comparaison détaille ce qui vous suivrait, ce qu'il faudrait apprendre, et ce qui change dans ce qui vous rend difficile à remplacer.
- Enseignant ou Responsable d’internat 3 tâches en commun.
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